Introducción al Diseño Arquitectónico

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El estudiante deberá elegir el turno que le resulte conveniente para cursar la cátedra.
Aquí se listan los turnos disponibles, y la información detallada de cada uno.

Turno Mañana Turno Tarde Turno Noche

Turno Mañana

Descripción

CONDICIONES DE CURSADA Y REQUISITOS DE APROBACIÓN

Alcanzar los objetivos generales y particulares planteados, lograr un proceso de aprendizaje ascendente a lo largo del año y cumplir con los siguientes requisitos establecidos en el PTED:

• Entregar el 100 % de los Trabajos Prácticos.
• Aprobar un mínimo del 80% de los TP’S y sus etapas.
• Aprobar el TP FINAL (Ejercicio Integrador).
• Asistencia mínima de 75% (consideraremos “presente” al estudiante que realice una PRESENCIA ACTIVA y comprometida con las actividades del día).
• No tener más de 3 inasistencias seguidas.
• Asistencia a Clases Teóricas: mín. 75%.
• Realizar el 100 % de las visitas a los terrenos en los que se realicen proyectos.
• Realizar el 100 % de las visitas que se realicen a obras dentro de la ciudad.

NUESTRA ASIGNATURA: CÓMO LA PENSAMOS Y CÓMO LA HACEMOS

Esta asignatura es parte inicial del tronco de la carrera, y funda sus objetivos, contenidos y actividades en buscar unas primeras respuestas, reflexivas y prácticas, a estas cuestiones:

¿Qué es la Arquitectura?

¿Cómo se la proyecta y produce?

¿Cuáles son sus problemáticas básicas?

Esas respuestas se irán elaborando mancomunadamente entre estudiantes y docentes desde el saber específico de la arquitectura y en el ámbito del taller.

Los inicios son maravillosos períodos de gran adrenalina. En ellos se aprende simultáneamente una disciplina y un lenguaje específico, incorporando conceptos, modos de pensamiento, estrategias, actitudes críticas y habilidades gráficas y manuales.
Por eso, en el taller se propone una atención personalizada y un clima de libertad que permita expresar inquietudes y alimentar responsabilidades y autoconfianza.

Al mismo tiempo que decimos que producir Arquitectura implica crear un orden coherente con la idea que se tenga de la realidad, afirmamos que dicha coherencia es relativa por ser subjetiva, cultural e histórica: si no hay una visión unívoca del mundo, compartida por
todos, tampoco habrá una única concepción de la arquitectura.

Por ello, la enseñanza (lo que “se muestra” como modelo y lo que se experimenta en taller) seguirá criterios de generosidad en la cantidad, y de amplitud en lo conceptual, procurando producir una arquitectura plural que parta de ideas diversas, tantas como diversos sean nuestros alumnos. Así lo consideramos por respeto a la libertad de pensar y de crecer.

En el desarrollo del curso y de los trabajos básicos de proyecto se reconoce la variedad de aspectos que hacen de la arquitectura un organismo multidimensional. Es esta multidimensionalidad la que nos enriquece y obliga, en la producción de proyectos, a realizar una tarea de síntesis e integración entre contenidos propios y aquellos provenientes de otras materias.

Proponemos que se comprenda al proyecto arquitectónico como el resultado de un proceso guiado por una intención totalizadora, que llamamos IDEA. La IDEA hará que los aspectos funcionales, formales, de implantación, espaciales, simbólicos, constructivos,
etc., sean resueltos con COHERENCIA y similar grado de eficacia. Esperamos que cada estudiante logre proyectar arquitecturas “posibles y creíbles” que los ayuden a alcanzar el objetivo final como futuros profesionales: brindar, éticamente, un servicio apropiado y comprometido con el medio social y cultural en el que deba desenvolverse.